EDUPEDAGOGÌA

viernes, 14 de enero de 2011

COMO MEJORAR LOS RESULTADOS PAES (PRUEBA APLICADA A ALUMNOS/AS EGRESADOS DE EDUCACIÓN MEDIA DE EL SALVADOR.

Probablemente muchos de ustedes queridos amigos lectores estén en acuerdo o en desacuerdo conmigo, la verdad que hace muchos días he estado meditando si escribir esta nota o no, ya que no vemos un mejoramiento de los resultados académicos de los estudiantes de educación media del sistema educativo nacional, guardo absoluta fidelidad y lealtad a mi trabajo, sin embargo pienso que juntos podríamos trabajar en este contexto.
Razones y no corazones, frases que nos enseñaron y que siempre están latentes, esto significa que no todos vemos desde otra perspectiva lo que está aconteciendo en la educación nacional, sino con intereses que no vale la pena mencionar.
Cuando los resultados PAES son presentados a los medios masivos, todo el mundo está a la expectativa, para sacar y externar sus conclusiones al respecto y culpar a medio mundo de los resultados, porque, obviamente son así, siempre lo mismo, no hay novedad alguna.
Todos los noviembres son los mismo replican muchas personas, los estudiantes no quieren estudiar, los profesores desinteresados en el trabajo y no saben lo que enseñan, los programas educativos no están en estrecha relación y vinculación con las expectativas de los estudiantes, mucho menos la sociedad salvadoreña está esperando algo más que resultados académicos.
Nuestras autoridades expresan con mucha alegría la leve mejoría en los resultados 2010 de 5.14 de manera global, con relación al año 2009 que fue de 4.99, quince puntos porcentuales es una leve mejoría, pero estamos en la mediocridad, a caso estos resultados son para sentarnos y celebrar, pienso que no debería hacerse eso sino por el contrario nuevamente echar un vistazo y procurar mejorar todo ese desatino educativo.
En primer lugar deberé mencionar que nuestros estudiantes de educación media solo son examinados con cuatro asignaturas, (Lenguaje y Literatura, Matemáticas, Ciencia Salud y Medio Ambiente y Estudios Sociales), acaso solo científicos espera la sociedad salvadoreña, supongan si nuestra sociedad estaría atestada de tanto científico, solo pensemos por un momento que seria de esta sociedad sin arte, sin cultura, sin la danza, sin música, sin el teatro, sin la pintura, sin la poesía, sin la tecnología, sería un gravísimo riesgo no tener un panorama claro cuáles son las expectativas de nuestros jóvenes, que es lo que ellos están pensando para su futuro, claro los conocimientos son básicos e importantes, pero también hay que echar un vistazo a sus aptitudes (habilidades y destrezas), sus actitudes(practica de valores), que nuestro magisterio poco o ningún interés muestra en su planificación didáctica, sobre lo que deberían aprender nuestros jóvenes para fortalecer precisamente esas debilidades que les ha hecho llegar hasta un recinto escolar para formarse en todos los ámbitos y bajo sus propios intereses.
La actitud docente es esencial y primordial en la formación del joven, en esta etapa, los docentes deben contar con capacidades psicológicas extremas para sobrellevar situaciones que por la misma naturaleza hormonal hace que los estudiantes manifiesten diversidad de situaciones de conducta.
Los directores deben enfocar el presupuesto escolar en función del estudiante y no intereses que no tienen que ver en la formación, los rubros deben estar encaminados para mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas de la institución educativa y deberán ser planificados con mucha anticipación, una muestra de ello es cuando los directores y directoras de todos los niveles educativos hacen sus liquidaciones podemos observar que en la mayoría lo último que compran son material didáctico para que cuadre el gasto y no tengan ningún y absoluto inconveniente a la hora de hacerlo, y como todo está permitido, hay un rubro que al final dice otros, ahí se vale comprar de todo…todo está permitido en materia educativa por supuesto.
De las cosas que nuestras autoridades del Ministerio de Educación deberán echar un vistazo con miras al desarrollo del Plan Social Educativo y a la buena ejecución y rendición de cuentas del presupuesto escolar.
Finalmente la atención pronta y oportuna del sistema de asesoría pedagógica precisamente con el máximo interés y dar un amplio y completo seguimiento a los resultados PAES desde inicios del año hasta llegar a la nueva aplicación, no con miras a ver si mejoró el resultado sino con la ayuda y orientación inmediata si el director y docente así lo requiere.
Al Ministerio de Educación valorar los ítems en cada prueba con expertos en la materia, algunas preguntas observadas tienden a confundir a estudiantado, es importante hacer un rediseño a la estructura PAES.
Los Postgrados es una buena intención acertada de las autoridades ministeriales, esperamos que realmente todos los docentes de ese nivel educativo estén en plena formación que al final abone para la mejoría educativa en nuestro país.

viernes, 15 de enero de 2010

CREACION DE PRINCIPIOS BASICOS PARA AUTO-SUPERARTE

AUTOSUGESTIÓN: La autosugestión también se puede considerar como una especie de rezo u oración, inclusive meditación, palabras de ánimo que el individuo se da a si mismo, convertir las creencias a realidades.

CREE EN TI MISMO/A: Es imprescindible que cualquier decisión que tomes debas creer en ti, valorarte a ti mismo, un desarrollo pleno y auténtico con la vida radica precisamente en creer en uno mismo y en sus reales convicciones.

PROPONTE METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO: El éxito no está en las veces que hayamos caído, sino las veces que nos hemos levantado, cada día tenemos la posibilidad de alcanzar el éxito o fracaso, todo dependerá del interés manifiesto.

CREE EN LO QUE HACES: Valora cada día tu propio hacer. De ello dependerá el objetivo o meta propuesta.

NUNCA MEZCLES LA RAZÓN CON EL CORAZÓN: Olvida los intereses personales o particulares sin pensar antes en la colectividad, la solución a los problemas o conflictos laborales radica en hacer lo que las leyes determinan, no lo que tu crees que se debe hacer.

NUNCA RECRIMINES TUS DEFECTOS Y NECESIDADES: Estamos anhelando constantemente cualidades que no poseemos, vamos quíerete tal como eres, no desees lo que tu vecino, familiar o amigo posee, valora tus propias cualidades, para eso Dios nos creó completamente diferentes, tanto que ni una huella digital en los seres humanos es igual.

ÁMATE A TI ANTES QUE A LOS DEMÁS: Aprecia tu propio valor por encima de cualquier situación, no puedes ofrecer amor a los demás sino demuestras amor a tu propio ser.

CUMPLE LO ACORDADO: Las palabras valen mas que cualquier documento o contrato...recuerda: LO HABLADO ES LO PACTADO.

INVENTA CADA DÍA NUEVAS COSAS: Desde un plato de comida, una clase dinámica con un nuevo enfoque, un nuevo diseño a la construcción, una nueva forma de expresarte, una operación a un paciente utilizando musicoterapia, una manera mas efectiva de atención al cliente, etc., sin lugar a dudas puede ser un punto clave para alcanzar el éxito.

AMA A LA NATURALEZA: Siembra un árbol cada vez que puedas y haya espacio disponible, no tires la basura en cualquier lugar, recicla cada vez que puedas...al final resultará un ahorro para tu bolsillo, respeta los ríos, riachuelos, manantiales, bosques, y si estas dispuesto a tener un animal como mascota cuídalo, aliméntalo, llévalo al veterinario, aséalo periódicamente porque es un miembro mas de la familia.

LEE UN LIBRO QUE TE GUSTE: La lectura nos hace seres humanos diferentes porque nos lleva a conocer la realidad del contexto, sin dejarnos llevar solo por lo escuchado, además nos convierte en seres independientes.

domingo, 3 de enero de 2010

PLAN SOCIAL EDUCATIVO, POR LA EDUCACION DE EL SALVADOR

En el reciente Congreso Pedagògico por el Cambio de la Educaciòn de El Salvador, donde los principales protagonistas de la jornada fueron los Asesores Pedagògicos y de Gestiòn del paìs, quiènes a travès de un contacto cercano a las escuelas conocen la realidad que se vive en cada uno de los recintos escolares salvadoreños.

Cabe destacar y valorar la importancia del contenido del documento: Programa Social Educativo 2009-2014 "Vamos a la Escuela" como la razòn primordial para proceder a la mejora educativa donde todos los componentes de la sociedad salvadoreña deberàn comprometerse a fin de lograr cambios cualitativos en los aprendizajes de los estudiantes volvièndoles mas significativos y de acuerdo a su gradualidad tal como lo prescribe la Ley General de Educaciòn de El Salvador.

-Papel de la escuela como el centro de la discusiòn, la escuela salvadoreña sigue siendo tradicional, es necesario replantear o modificar su diseño (cambios en el salòn de clases), para conocer la importancia de su realidad.

-La globalizaciòn que promueve desigualdades sociales, es imperante proteger el patrimonio en todos los niveles.

-Dimensiòn futuro: preparar a los jòvenes para insertarlos a la vida social, cultural, politica y econòmica, con las competencias necesarias para que su inserciòn sea adecuada.

-La necesidad imperante de unir a la familia y sociedad, donde en la actualidad nuestros hijos ( por la diversidad de necesidades principalmente de caràcter econòmico, ambos padres tienen que llevar el sustento a casa por el alto costo de la vida), tienen que ser depositados en guarderias sin tener en calor y educaciòn de èstos.

-Se pretende una nueva globalizaciòn, pero de caràcter educativo, donde las necesidades educativas sean cubiertas a travès de instrumentos tecnològicos que le sean proporcionados al estudiante de manera gratuita tanto rural como urbano.

-Creaciòn de la escuela de tiempo completo, es decir pensar en una educaciòn realmente integral donde entren consigo las capacidades formativas del alumno de acuerdo a una necesidad especìfica de formaciòn tanto de materias comunes como de especiales.

Hace años en El Salvador existieron los clubes de formaciòn en todos los niveles y especialidades: Carpinterìa, Danza, Teatro, Mùsica, Corte y Confecciòn, Sastrerìa, Soldadura, etc., donde el gobierno de ese entonces contrataba a conocedores de la especialidad y cada alumno elegìa donde integrarse mejor, es decir todos los alumnos pasaban sus momentos de ocio ocupados, haciendo cosas interesantes y positivas, ahora entendemos que la realidad es otra, sin embargo el gobierno actual deberà poner estricto interès en una formaciòn de caràcter integral y de calidad hacia el alumnado, donde tenga que invertir con visiòn de ciudadanos competentes e integrales.

La implementaciòn y seguimiento a programas como: Alimentaciòn Escolar, Educaciòn Inclusiva, Educaciòn Inicial, Dignificaciòn del Magisterio, Alfabetizaciòn, Infraestructura Escolar y la Dotaciòn de Uniformes, Zapatos y Paquetes Escolares; es el comienzo a la mejora educativa, sin embargo es importante recalcar el papel esencial de nuestros docentes, quiènes deberàn poner todo su empeño principalmente la parte actitudinal en la promociòn de la oferta educativa para mejorar con ello el rendimiento acadèmico de los niños, niñas y jòvenes de El Salvador.

No se puede concebir que mediante la mejora econòmica, incentivos, tecnologìa, formaciòn profesional docente permanente, etc., nuestros docentes hagan cambios sustanciales para la mejora educativa salvadoreña.

Recalco: es la Actitud que deberà imperar en ellos, somos conocedores de escuelas de docentes y directores exitosos, pero tambièn escuelas con directores y docentes negligentes que no establecen ningùn tipo de compromiso de mejora con su comunidad al cual se deben.

Entonces la pregunta es: ¿Còmo integrar a este grupo de docentes y directores a la promociòn de cambios eminentemente cualitativos?

La respuesta serà la tarea que el equipo de Asesores Pedagògicos, de Gestiòn y de Programas hagan respecto a la promociòn de un nuevo enfoque educativo para la mejora educativa salvadoreña, y esta se valida dando seguimiento a las funciones que deberàn ser delegadas.

A continuciòn citarè las funciones que fueron entregadas en el Congreso Pedagògico para su correspondiente estudio y puesta en marcha:

FUNCIONES DEL ASESOR Y ASESORA PEDAGÒGICOS

1-Apoyar y acompañar los procesos pedagògicos en el aula con el propòsito de proporcionar el apoyo necesario a los docentes.

2-Orientar al director/a y al personal docente para el diseño y ejecuciòn de pràcticas pedagògicas que ayuden a lograr aprendizajes significativos con los estudiantes.

3-Acompañar al director/a en el diseño y ejecuciòn de acciones que den atenciòn a las causas que inciden en el rendimiento acadèmico de los estudiantes.

4-Promover la realizaciòn de intercambio de experiencias entre docentes para facilitar la adopciòn de buenas pràcticas asi como la critica reflexiva sobre èstas en uso.

5-Apoyar en la inducciòn sobre procesos pedagògicos a directores/as de los centros educativos.

6-Apoyar en las jornadas de divulgaciòn a las comunidades educativas sobre el Programa Social Educativo.

7- Otras asignadas por la Direcciòn Departamental de Educaciòn que estèn vinculadas a la parte pedagògica.

sábado, 7 de marzo de 2009

EL AUTISMO Y LA EDUCACIÒN

La educación en la sociedad actual, reviste de mucha importancia, principalmente si se potencian estos conocimientos de una manera integral a nuestros hijos.Sin embargo es relevante considerar el rol protagónico que cada miembro de la familia ejerce para considerar tal fin.
Cuantas veces nos hemos detenido a observar por un monento cada una de las actitudes de nuestros hijos, movimientos, expresiones, valoraciones, comportamientos, etc., que nos hagan visualizar un panorama claro y preciso sobre cada uno de estos aspectos.
En esta ocasiòn he considerado este articulo de mucha importancia, ya que en muchos hogares nuestra sociedad desconoce tratar un caso de esta indole, pero, que es el Autismo.
Autismo es: un desorden del desarrollo del cerebro que puede comenzar en niños antes de los tres años de edad y que deteriora su comunicación e interacción social causando un comportamiento restringido y repetitivo. Puede clasificarse de diversas formas, como un desorden en el desarrollo neurológico o un desorden en el aparato psíquico.Supone dos teorias:-Psicogenètica
-Orgànica.

Còmo puede descubrirse un niño autista?
Sintomatologìa:

1-Hiperactividad
2-Pseudosordera
3-Ausencia de comportamientos afectivos.
4-No dirige la mirada.
5-Comunica con gestos.
6-Risa o llanto inmotivados.
7-Atacamiento a determinados objetos.
8-Juegos repetitivos y estereotipados.
9-. Imposibilidad de aprender.
10-Comunica con gestos.
11-Ausencia de miedo frente a peligros reales.
12-. Auto y/o heterolesionismo.
13-.Rooking (movimiento estereotipado- mecerse)
14-Ausencia de contacto con los demás niños.

Sus causas:Los estudios de personas autistas han encontrado diferencias en algunas regiones del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amígdala, el hipocampo, el septo y los cuerpos mamilares. En particular, la amígdala e hipocampo parecen estar densamente poblados de neuronas, las cuales son más pequeñas de lo normal y tienen fibras nerviosas subdesarrolladas. Estas últimas pueden interferir con las señales nerviosas.

También se ha encontrado que el cerebro de un autista es más grande y pesado que el cerebro promedio. Estas diferencias sugieren que el autismo resulta de un desarrollo atípico del cerebro durante el desarrollo fetal.

Sin embargo, cabe notar que muchos de estos estudios no se han duplicado y no explican una generalidad de los casos. Otros estudios sugieren que las personas autistas tienen diferencias en la producción de serotonina y otros neurotransmisores en el cerebro. A pesar de que estos hallazgos requieren más estudios.

Factores ambientalesA pesar de que los estudios de gemelos indican que el autismo es sumamente heredable, parecen también indicar que el nivel de funcionamiento de las personas autistas puede ser afectado por algún factor ambiental, al menos en una porción de los casos. Una posibilidad es que muchas personas diagnosticadas con autismo en realidad padecen de una condición desconocida causada por factores ambientales que se parece al autismo (o sea, una fenocopia). De hecho, algunos investigadores han postulado que no existe el "autismo" en sí, sino una gran cantidad de condiciones desconocidas que se manifiestan de una manera similar.-

Intoxicacion por metales pesados:
Se ha indicado que la intoxicación por mercurio, particularmente, presenta síntomas similares a los del autismo. La teoría de la relación entre el autismo y los metales pesados es apoyado por una minoría de los medicos.

El debate sobre las vacunas
Una jeringa estándar en la actualidad, muchas personas asocian la aparición de la enfermedad a la vacuna Sarampión-Paperas-Rubéola, y al mercurio que contenía hasta el año 2001. Esta teoría fue invalidada por varios estudios, incluida la retractación de 10 de los 12 autores del estudio inicial que cuestionaba esta vacuna en el Reino Unido, sin embargo está respaldada por algunos especialistas sobre el autismo.

Factores obstétricosHay un buen número de estudios que muestran una correlación importante entre las complicaciones obstétricas y el autismo. Algunos investigadores opinan que esto podría ser indicativo de una predisposición genética nada más. Otra posibilidad es que las complicaciones obstétricas simplemente amplifiquen los síntomas del autismo.

Ácido fólicoLa suplementación con ácido fólico ha aumentado considerablemente en las últimas décadas, particularmente por parte de mujeres embarazadas. Se ha postulado que este podría ser un factor, dado que el ácido fólico afecta la producción de células, incluidas las neuronas. Sin embargo, la comunidad científica todavía no ha tratado este tema.

Consejos en educaciòn para tratar a un niño/a con Autismo:

-Reducción de los estímulos visuales
-Modificar los espacios de juego, actividad didáctica, juegos y reposo, hacerlos más reducidos. Aumentar paulatinamente la posibilidad del contacto corporeo.
-Construir un proyecto individualizado utilizando los métodos más adecuados para cada persona.
• La convicciòn que para avanzar en cualquier direcciòn y en concreto hacia una escuela inclusiva, es necesario que se instauren procesos de cambio y mejora en la escuela como instituciòn.·

Integración a escuelas regulares
Los niños con autismo se pueden integrar a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuela. Cada niño es único con sus fortalezas, gustos y retos. Es decir que tampoco los niños con autismo son iguales entre sí, por lo que en la escuela se debe formar un equipo de trabajo junto con la familia y si es necesario especialistas externos. Este equipo se encarga de definir los objetivos para el alumno, así como la forma en que van a trabajar con él. Es muy importante tomar en cuenta las fortalezas del niño al diseñar su programa.

miércoles, 12 de noviembre de 2008

La FORMACION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO

La transformaciòn de la educaciòn en este nuevo siglo a travès de nuevos enfoques y de un curriculo de caràcter flexible, trae consigo aspectos de mejoramiento en los procesos educativos, principalmente en beneficio del alumnado.
La formacion y desarrollo profesional del profesorado no es la excepciòn, ya que a travès de la misma contribuye al cambio de pensamiento de los profesores mediante su profesionalizaciòn constante.La ayuda de paises amigos esta contribuyendo en gran parte al desarrollo progresivo de cada uno de los docentes interesados en su autoformaciòn, mediante fuentes de informaciòn, capacitaciones constantes, becas al extranjero, etc. Esto nos recalca de la importancia y del papel protagònico de los docentes en este nuevo siglo, y es que son muchos los motivos por la que las sociedades deben poner atenciòn en la formaciòn del profesorado, son mas las exigencias para un empleo, las sociedades estàn cambiando constantemente, los pasos agigantados tecnològicamente hablando, por consiguiente debe ser imprescindible que se le eche un ojo al quehacer docente en el aula.Entonces resulta paradòjico reconocer por què los docentes estàn empezando a sentir los efectos de una vigilancia constante en cada uno de los recintos escolares, la situaciòn, de hecho, lo amerita, èstos trabajan a expensas de la visita del inspector, asesor o supervisor de educaciòn,(segùn como se le llame en cada paìs), inclusive de la asistencia del director de la escuela, y practicamente la labor està cimentada màs en funcion de agentes externos que de los propios alumnos/as que dìa a dìa demandan por una mejor educaciòn.Por lo tanto este paradigma aun sigue latente, obviamente deberà haber un consenso entre los interesados por la mejoria de la educaciòn de los pueblos, principalmente a nivel latinoamericano.No se puede pensar que por esta situaciòn llegue el desànimo de los docentes, sino por el contrario, la tolerancia supone que tiene sus lìmites y mas cuando se estan prestando servicios educativos, practicamente su papel tendria que generar cambios mediante una formaciòn constante, pero ante todo un cambio de actitud positiva, esencialmente lo primordial.Està sabido que los cambios vertiginosos repercuten pràcticamente en la mentalidad del profesional, sea el àrea que sea, sin embargo tendrà que promoverse en los docentes la superaciòn profesional acompañada de incentivos, no sòlo con diplomas y mas diplomas que ya no hay espacio en las paredes de sus casas, que a la postre no les motiva por el simple hecho de que las necesidades y los costos de la vida, asi como la zozobra que viven algunos/as en areas distantes a la ciudad, repercute negativamente en su labor.Sabedores estamos que la cultura de la profesionalizaciòn docente tiene que estar presente, como un proceso constante ya que permite con ello, acrecentar el conocimiento, tener nuevas herramientas que le permita desenvolverse de una manera cualitativa.Entonces es obvio considerar el pensamiento de Leclere (1991) "la formaciòn permanente pone en pràctica un viejo ideal: el pleno desarrollo del individuo".Esto està trivializado en las paredes de las instituciones educativas, sin embargo, cuàntos docentes de los centros educativos se esmeran por culminar satisfactoriamente esa meta u objetivo.Entonces vale la pena destacar dentro del proceso de formaciòn, cada una de las autoridades encargadas, deberà considerar aspectos fundamentales como los siguientes:

-Vincular los nuevos conocimiento de manera significativa, con los ya establecidos, es decir los nuevos aportes que ayudaràn a consolidar los conocimientos en favor del proceso

.-Incluir conocimientos, estrategias metodològicas, recursos y materiales que resulten funcionales, tanto personal como profesionalmente.

-Permitir la atenciòn a la diversidad de los alumnos/as para que puedan avanzar aun en sus peculiaridades, de la misma manera puedan evidenciar la diversidad de opiniones, actitudes, valores , posturas,etc., favoreciendo con ello la diversidad en la sociedad y el respeto a todos ellos y ellas.

-Considerar la pràcticas no solo como una asignatura màs, sino basàndolas en un replanteamiento (docente novel), que le permita tener una visiòn integral del proceso.

-Promover experiencias interdiciplinarias que le permitan al profesor (en el proceso) a tener una visiòn desde otra òptica en favor de su formaciòn.

-Facilitar la discusiòn de temas que le lleven al estudiante a plantear, clarificar, precisar y reconstruir conceptos, para incidir en su estimulo e interès por los temas de actualidad que le ayuden en su proceso.

-Promover la investigaciòn relacionada con su proceso de formaciòn y que le permita vincularse con otros, mediante la unificaciòn de la teorìa y la pràctica.-Analizar situaciones que le conduzca a la toma de decisiones, para modificar la estructura de un proceso de formaciòn de calidad.

-Estimular la perticipaciòn en la elaboraciòn de trabajos y propuestas de apoyo a las escuelas (proyectos para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje).

-Favorecer las buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros que forman parte de la comunidad educativa, etc., etc.

" el progreso de la educaciòn depende en gran medida de la formaciòn de la competencia del profesorado, como tambièn de las cualidades humanas, pedagògicas y profesionales de cada educador. ( Mayor, 1992)