EDUPEDAGOGÌA

ESTRATEGIAS DE ASISTENCIA TECNICA EN EL AULA Y LA ESCUELA

2011-03-24T16:59:00.000-07:00

En el marco del Plan Social Educativo y la diversidad de proyectos y programas encaminados a propiciar empoderamientos hacia una sociedad eminentemente humanista donde se pretende una amplia dignificación al magisterio y uno de sus principales componentes precisamente tiene que ver con su formación profesional permanente.

En las estrategias de asistencia técnica en el aula y la escuela, se valora el papel protagónico dentro de la visión de nuestros docentes dentro del quehacer educativo principalmente con el objeto de reflexionar el nivel y desarrollo de la labor pedagógica en su contexto, para ello se ha creado una diversidad de estrategias con el fin de establecer nexos que acompañen de una manera cualitativa su desempeño, estas son:

1- La consultoría pedagógica

2- El director como asesor.

3- Tour docente y director innovador (Pasantías docentes)

4- La red de docentes y directores para el cambio educativo.

5- El maestro espejo.

6- La visita al aula de clases.

7- Toma y análisis de video

8- Talleres de capacitación específicos

9- Círculos de estudio

10-Clase demostrativa

11-Circulos de demostración con docentes innovadores

12-El aula abierta

13-La asesoría por medios virtuales.

Cada Asesor Pedagógico elabora una plantilla donde tiene caracterizado a cada centro escolar bajo su jurisdicción, donde establece el nivel de incidencias pedagógicas (innovaciones), situación real, ubicación dentro de su territorio, nivel económico, nivel de analfabetismo en cada comunidad educativa, rasgos que lo caracteriza de otros, cantidad de docentes, número de alumnos, etc.

En ese contexto y de acuerdo a las diversas necesidades descubiertas se diseñó una serie de actividades con el objeto de propiciar mejorar los niveles y estándares educativos que contribuyan al pleno desarrollo progresivo de nuestro país.

Pero, como se define cada estrategia:

-La Consultoría Pedagógica: en esta actividad los docentes expresan sus necesidades de fortalecimiento pedagógico a través de una consulta hecha por los asesores pedagógicos, posterior a esta actividad y de acuerdo a la recolección de las interrogantes, se busca el momento oportuno para brindar la respuesta a éstas, puede ser a través de jornadas de trabajo, también se puede realizar con el acompañamiento de docentes especialistas en las áreas donde se encontró la necesidad pedagógica.

-El Director como Asesor: esta actividad genera la búsqueda de la horizontalidad donde todos son importantes en el quehacer educativo y contribuyen a enriquecer la mejora del rediseño del aula y la escuela, para ello es importante reconsiderar el nivel de liderazgo que nuestros directores poseen con relación a su grupo de docentes en el centro escolar.

Para ello se diseñan instrumentos de apoyo para que los directores puedan tener en claro cómo se desarrolla una clase efectiva dentro del salón de clases y realmente con que herramientas de trabajo cuentan los docentes, finalmente director y docente pondrán puntos en común a fin de cualificar una clase, ejemplo de ello:

a- Existencia de planificación de clases observadas

b- Forma de organización del salón de clases.

c- Las preguntas y respuestas que se observan o escuchan en clases.

d- La división del trabajo en el aula.

e- Clima o ambiente de trabajo en el aula.

f- Técnicas didácticas aplicadas en la clase.

g- Recursos utilizados en la clase.

h- Uso del tiempo de clase, entre otros.

-Tour docente y director innovador (pasantías docentes), esta actividad genera el intercambio de experiencias docentes orientadas hacia el rediseño del aula, la promoción de las escuelas de tiempo pleno (en su momento se explicará en qué consiste), donde los docentes exponen sus acciones y metodologías innovadoras a fin de dar respuesta a la inquietudes docentes manifestadas en la consulta pedagógica.

Cuál es su importancia?

-Que la experiencia o experiencias animen a la transformación educativa.

-Que las experiencias tengas lecciones importantes que ofrecer a los demás docentes, especialmente el involucramiento de todos los que componen la comunidad educativa, entre otros.

-Red de docentes y directores para el cambio educativo, la importancia de esta fase es construir de manera sistemática una red de docentes que de una manera solidaria promueven el cambio educativo a través de la investigación, reflexión pedagógica, la innovación y el compartir experiencias, favorecer la construcción de la red docente apoyará las acciones de los asesores entre los centros educativos, finalmente documentar el proceso de construcción de la red de docentes para el cambio educativo.

-El maestro espejo, su importancia, que los docentes sean observados entre iguales, una tarea con la finalidad de mejorar las prácticas educativas, una construcción de confianza donde ellos mismos buscan solución oportuna a falencias encontradas.

Este ejercicio implicará la aceptación de docentes y directores que tomen la decisión de ser observados por colegas de su misma escuela, principalmente y que finalmente estén dispuestos a recibir comentarios y recomendaciones para su mejora.

Las demás actividades van de la mano con las anteriores, es contar con las evidencias necesarias que impliquen su desarrollo cualitativo y la búsqueda de la mejora continua.

Escuela de tiempo pleno.

A la escuela actual de una frecuencia del orden de 25 horas semanales y de la presencia del maestro único de clase, se contrapone, la nueva escuela con frecuencia semanal de 40 horas y atendida por grupos de docentes.

Con la escuela de tiempo pleno se busca dar cumplimiento al derecho de estudio, y consecuentemente, a la instrucción que tienen todos los ciudadanos; se busca una relación más plana con la comunidad, con la cultura, con el territorio; se adquieren y reafirman valores de respeto a la diversidad, a la identidad.

Escuela de tiempo pleno: Exige una precisa relación con la familia y la comunidad.

La escuela de tiempo pleno debe afrontar tres retos para su correcto significado:

Capacidad para responder a las exigencias educativas de la sociedad, de los niños y jóvenes de hoy.
Una organización del modelo que permita su adecuada implementación.
Una adaptación a la luz del contexto gestional e institucional.

Un rediseño del aula, implica:

Sustituir la lección del catedrático por la biblioteca de trabajo.
Sustituir la pedagogía del manual por una pedagógica alternativa.
Conformar un aula integrada.

CUAL HA SIDO MI REFLEXION DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS OBSERVADAS MEDIANTE LA UTILIZACION DEL PLAN DE ATENCION DIVERSA (PAD).?

He reflexionado con ellos sobre la importancia del rol que debe ejercer el docente dentro del aula con relación al rediseño y las nuevas metodologías a implementarse a fin de lograr las competencias mínimas necesarias para que nuestros niños, niñas y adolescentes una vez completada su carga académica puedan resolver con facilidad los problemas que la vida les afronte en un futuro no muy lejano, por ello es indispensable la toma de decisiones de todos los involucrados con relación a la comunidad educativa y mi rol como asesor pedagógico, orientando oportunamente cuando así sea solicitado por los docentes del distrito bajo mi jurisdicción y los que no lo están, complementar recursos valiosos como la plantilla de caracterización a cada uno de los centros escolares me ha permitido adentrarme más, a conocer y valorar sus recursos y limitantes que les imposibilita desarrollar una clase con la mayor exactitud posible, sin embargo debo mencionar que hay situaciones que están fuera de mi alcance en la promoción de la optimización de los buenos resultados académicos en cada uno de los centros escolares, es decir, hay limitantes que no contribuyen a su mejora, una de ellas es la actitud docente que es con la que trabajamos en la actualidad, otra es la falta de recursos en los centros escolares por la cantidad de presupuesto aplicada a cada centro escolar, y otra la mala distribución de ellos con relación a la necesidades expresadas y sentidas por los docentes.

Existen escuelas que tienen hasta tercer ciclo y no cuentan con los mínimos materiales para desarrollar una clase de ciencia, (como ejemplo), porque los docentes no se atreven a implementar clases utilizando los recursos del medio, o porque sencillamente no saben cómo aplicarlos.

En este contexto la aplicación de las diversas estrategias llevan a directores a tomar decisiones encaminadas a satisfacer las demandas expresadas por sus docentes dentro de su plan de grado, ahora que nos queda por resolver, es como asesores verificar que esas exigencias se satisfagan por los involucrados y que finalmente la mejora educativa se pueda palpar.

De manera particular estos aprendizajes adquiridos están sirviendome para reflexionar en mi camino, detenerme y valorar mis aportes si han contribuido a la mejora, la importancia es no cuantificar lo hecho sino el éxito o desatino mediante este proceso, probablemente los resultados no se observen a corto plazo, la misma sociedad cambiante será la que en última instancia dé respuesta a mis interrogantes.

“Sumar y restar, leer y escribir, no representan nada que tenga sentido sino se vierten en el hacer concreto de los propios contextos vitales…para educar a un niño hace falta la sociedad entera”

Bajo este enunciado y con relación a la dignificación del magisterio y la escuela como núcleo de cultura, se están desarrollando una serie de actividades en el distrito como es la conformación de una Compañía de Danza Magisterial y el desarrollo de clases de teatro y de guitarra a fin de promover las líneas estratégicas que demanda el Plan Social Educativo.

COMO MEJORAR LOS RESULTADOS PAES (PRUEBA APLICADA A ALUMNOS/AS EGRESADOS DE EDUCACIÓN MEDIA DE EL SALVADOR.

2011-01-14T16:38:00.000-08:00

Probablemente muchos de ustedes queridos amigos lectores estén en acuerdo o en desacuerdo conmigo, la verdad que hace muchos días he estado meditando si escribir esta nota o no, ya que no vemos un mejoramiento de los resultados académicos de los estudiantes de educación media del sistema educativo nacional, guardo absoluta fidelidad y lealtad a mi trabajo, sin embargo pienso que juntos podríamos trabajar en este contexto.
Razones y no corazones, frases que nos enseñaron y que siempre están latentes, esto significa que no todos vemos desde otra perspectiva lo que está aconteciendo en la educación nacional, sino con intereses que no vale la pena mencionar.
Cuando los resultados PAES son presentados a los medios masivos, todo el mundo está a la expectativa, para sacar y externar sus conclusiones al respecto y culpar a medio mundo de los resultados, porque, obviamente son así, siempre lo mismo, no hay novedad alguna.
Todos los noviembres son los mismo replican muchas personas, los estudiantes no quieren estudiar, los profesores desinteresados en el trabajo y no saben lo que enseñan, los programas educativos no están en estrecha relación y vinculación con las expectativas de los estudiantes, mucho menos la sociedad salvadoreña está esperando algo más que resultados académicos.
Nuestras autoridades expresan con mucha alegría la leve mejoría en los resultados 2010 de 5.14 de manera global, con relación al año 2009 que fue de 4.99, quince puntos porcentuales es una leve mejoría, pero estamos en la mediocridad, a caso estos resultados son para sentarnos y celebrar, pienso que no debería hacerse eso sino por el contrario nuevamente echar un vistazo y procurar mejorar todo ese desatino educativo.
En primer lugar deberé mencionar que nuestros estudiantes de educación media solo son examinados con cuatro asignaturas, (Lenguaje y Literatura, Matemáticas, Ciencia Salud y Medio Ambiente y Estudios Sociales), acaso solo científicos espera la sociedad salvadoreña, supongan si nuestra sociedad estaría atestada de tanto científico, solo pensemos por un momento que seria de esta sociedad sin arte, sin cultura, sin la danza, sin música, sin el teatro, sin la pintura, sin la poesía, sin la tecnología, sería un gravísimo riesgo no tener un panorama claro cuáles son las expectativas de nuestros jóvenes, que es lo que ellos están pensando para su futuro, claro los conocimientos son básicos e importantes, pero también hay que echar un vistazo a sus aptitudes (habilidades y destrezas), sus actitudes(practica de valores), que nuestro magisterio poco o ningún interés muestra en su planificación didáctica, sobre lo que deberían aprender nuestros jóvenes para fortalecer precisamente esas debilidades que les ha hecho llegar hasta un recinto escolar para formarse en todos los ámbitos y bajo sus propios intereses.
La actitud docente es esencial y primordial en la formación del joven, en esta etapa, los docentes deben contar con capacidades psicológicas extremas para sobrellevar situaciones que por la misma naturaleza hormonal hace que los estudiantes manifiesten diversidad de situaciones de conducta.
Los directores deben enfocar el presupuesto escolar en función del estudiante y no intereses que no tienen que ver en la formación, los rubros deben estar encaminados para mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas de la institución educativa y deberán ser planificados con mucha anticipación, una muestra de ello es cuando los directores y directoras de todos los niveles educativos hacen sus liquidaciones podemos observar que en la mayoría lo último que compran son material didáctico para que cuadre el gasto y no tengan ningún y absoluto inconveniente a la hora de hacerlo, y como todo está permitido, hay un rubro que al final dice otros, ahí se vale comprar de todo…todo está permitido en materia educativa por supuesto.
De las cosas que nuestras autoridades del Ministerio de Educación deberán echar un vistazo con miras al desarrollo del Plan Social Educativo y a la buena ejecución y rendición de cuentas del presupuesto escolar.
Finalmente la atención pronta y oportuna del sistema de asesoría pedagógica precisamente con el máximo interés y dar un amplio y completo seguimiento a los resultados PAES desde inicios del año hasta llegar a la nueva aplicación, no con miras a ver si mejoró el resultado sino con la ayuda y orientación inmediata si el director y docente así lo requiere.
Al Ministerio de Educación valorar los ítems en cada prueba con expertos en la materia, algunas preguntas observadas tienden a confundir a estudiantado, es importante hacer un rediseño a la estructura PAES.
Los Postgrados es una buena intención acertada de las autoridades ministeriales, esperamos que realmente todos los docentes de ese nivel educativo estén en plena formación que al final abone para la mejoría educativa en nuestro país.

CREACION DE PRINCIPIOS BASICOS PARA AUTO-SUPERARTE

2010-01-15T09:44:00.000-08:00

AUTOSUGESTIÓN: La autosugestión también se puede considerar como una especie de rezo u oración, inclusive meditación, palabras de ánimo que el individuo se da a si mismo, convertir las creencias a realidades.

CREE EN TI MISMO/A: Es imprescindible que cualquier decisión que tomes debas creer en ti, valorarte a ti mismo, un desarrollo pleno y auténtico con la vida radica precisamente en creer en uno mismo y en sus reales convicciones.

PROPONTE METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO: El éxito no está en las veces que hayamos caído, sino las veces que nos hemos levantado, cada día tenemos la posibilidad de alcanzar el éxito o fracaso, todo dependerá del interés manifiesto.

CREE EN LO QUE HACES: Valora cada día tu propio hacer. De ello dependerá el objetivo o meta propuesta.

NUNCA MEZCLES LA RAZÓN CON EL CORAZÓN: Olvida los intereses personales o particulares sin pensar antes en la colectividad, la solución a los problemas o conflictos laborales radica en hacer lo que las leyes determinan, no lo que tu crees que se debe hacer.

NUNCA RECRIMINES TUS DEFECTOS Y NECESIDADES: Estamos anhelando constantemente cualidades que no poseemos, vamos quíerete tal como eres, no desees lo que tu vecino, familiar o amigo posee, valora tus propias cualidades, para eso Dios nos creó completamente diferentes, tanto que ni una huella digital en los seres humanos es igual.

ÁMATE A TI ANTES QUE A LOS DEMÁS: Aprecia tu propio valor por encima de cualquier situación, no puedes ofrecer amor a los demás sino demuestras amor a tu propio ser.

CUMPLE LO ACORDADO: Las palabras valen mas que cualquier documento o contrato...recuerda: LO HABLADO ES LO PACTADO.

INVENTA CADA DÍA NUEVAS COSAS: Desde un plato de comida, una clase dinámica con un nuevo enfoque, un nuevo diseño a la construcción, una nueva forma de expresarte, una operación a un paciente utilizando musicoterapia, una manera mas efectiva de atención al cliente, etc., sin lugar a dudas puede ser un punto clave para alcanzar el éxito.

AMA A LA NATURALEZA: Siembra un árbol cada vez que puedas y haya espacio disponible, no tires la basura en cualquier lugar, recicla cada vez que puedas...al final resultará un ahorro para tu bolsillo, respeta los ríos, riachuelos, manantiales, bosques, y si estas dispuesto a tener un animal como mascota cuídalo, aliméntalo, llévalo al veterinario, aséalo periódicamente porque es un miembro mas de la familia.

LEE UN LIBRO QUE TE GUSTE: La lectura nos hace seres humanos diferentes porque nos lleva a conocer la realidad del contexto, sin dejarnos llevar solo por lo escuchado, además nos convierte en seres independientes.

PLAN SOCIAL EDUCATIVO, POR LA EDUCACION DE EL SALVADOR

2010-01-03T14:25:00.000-08:00

En el reciente Congreso Pedagògico por el Cambio de la Educaciòn de El Salvador, donde los principales protagonistas de la jornada fueron los Asesores Pedagògicos y de Gestiòn del paìs, quiènes a travès de un contacto cercano a las escuelas conocen la realidad que se vive en cada uno de los recintos escolares salvadoreños.

Cabe destacar y valorar la importancia del contenido del documento: Programa Social Educativo 2009-2014 "Vamos a la Escuela" como la razòn primordial para proceder a la mejora educativa donde todos los componentes de la sociedad salvadoreña deberàn comprometerse a fin de lograr cambios cualitativos en los aprendizajes de los estudiantes volvièndoles mas significativos y de acuerdo a su gradualidad tal como lo prescribe la Ley General de Educaciòn de El Salvador.

-Papel de la escuela como el centro de la discusiòn, la escuela salvadoreña sigue siendo tradicional, es necesario replantear o modificar su diseño (cambios en el salòn de clases), para conocer la importancia de su realidad.

-La globalizaciòn que promueve desigualdades sociales, es imperante proteger el patrimonio en todos los niveles.

-Dimensiòn futuro: preparar a los jòvenes para insertarlos a la vida social, cultural, politica y econòmica, con las competencias necesarias para que su inserciòn sea adecuada.

-La necesidad imperante de unir a la familia y sociedad, donde en la actualidad nuestros hijos ( por la diversidad de necesidades principalmente de caràcter econòmico, ambos padres tienen que llevar el sustento a casa por el alto costo de la vida), tienen que ser depositados en guarderias sin tener en calor y educaciòn de èstos.

-Se pretende una nueva globalizaciòn, pero de caràcter educativo, donde las necesidades educativas sean cubiertas a travès de instrumentos tecnològicos que le sean proporcionados al estudiante de manera gratuita tanto rural como urbano.

-Creaciòn de la escuela de tiempo completo, es decir pensar en una educaciòn realmente integral donde entren consigo las capacidades formativas del alumno de acuerdo a una necesidad especìfica de formaciòn tanto de materias comunes como de especiales.

Hace años en El Salvador existieron los clubes de formaciòn en todos los niveles y especialidades: Carpinterìa, Danza, Teatro, Mùsica, Corte y Confecciòn, Sastrerìa, Soldadura, etc., donde el gobierno de ese entonces contrataba a conocedores de la especialidad y cada alumno elegìa donde integrarse mejor, es decir todos los alumnos pasaban sus momentos de ocio ocupados, haciendo cosas interesantes y positivas, ahora entendemos que la realidad es otra, sin embargo el gobierno actual deberà poner estricto interès en una formaciòn de caràcter integral y de calidad hacia el alumnado, donde tenga que invertir con visiòn de ciudadanos competentes e integrales.

La implementaciòn y seguimiento a programas como: Alimentaciòn Escolar, Educaciòn Inclusiva, Educaciòn Inicial, Dignificaciòn del Magisterio, Alfabetizaciòn, Infraestructura Escolar y la Dotaciòn de Uniformes, Zapatos y Paquetes Escolares; es el comienzo a la mejora educativa, sin embargo es importante recalcar el papel esencial de nuestros docentes, quiènes deberàn poner todo su empeño principalmente la parte actitudinal en la promociòn de la oferta educativa para mejorar con ello el rendimiento acadèmico de los niños, niñas y jòvenes de El Salvador.

No se puede concebir que mediante la mejora econòmica, incentivos, tecnologìa, formaciòn profesional docente permanente, etc., nuestros docentes hagan cambios sustanciales para la mejora educativa salvadoreña.

Recalco: es la Actitud que deberà imperar en ellos, somos conocedores de escuelas de docentes y directores exitosos, pero tambièn escuelas con directores y docentes negligentes que no establecen ningùn tipo de compromiso de mejora con su comunidad al cual se deben.

Entonces la pregunta es: ¿Còmo integrar a este grupo de docentes y directores a la promociòn de cambios eminentemente cualitativos?

La respuesta serà la tarea que el equipo de Asesores Pedagògicos, de Gestiòn y de Programas hagan respecto a la promociòn de un nuevo enfoque educativo para la mejora educativa salvadoreña, y esta se valida dando seguimiento a las funciones que deberàn ser delegadas.

A continuciòn citarè las funciones que fueron entregadas en el Congreso Pedagògico para su correspondiente estudio y puesta en marcha:

FUNCIONES DEL ASESOR Y ASESORA PEDAGÒGICOS

1-Apoyar y acompañar los procesos pedagògicos en el aula con el propòsito de proporcionar el apoyo necesario a los docentes.

2-Orientar al director/a y al personal docente para el diseño y ejecuciòn de pràcticas pedagògicas que ayuden a lograr aprendizajes significativos con los estudiantes.

3-Acompañar al director/a en el diseño y ejecuciòn de acciones que den atenciòn a las causas que inciden en el rendimiento acadèmico de los estudiantes.

4-Promover la realizaciòn de intercambio de experiencias entre docentes para facilitar la adopciòn de buenas pràcticas asi como la critica reflexiva sobre èstas en uso.

5-Apoyar en la inducciòn sobre procesos pedagògicos a directores/as de los centros educativos.

6-Apoyar en las jornadas de divulgaciòn a las comunidades educativas sobre el Programa Social Educativo.

7- Otras asignadas por la Direcciòn Departamental de Educaciòn que estèn vinculadas a la parte pedagògica.

EL AUTISMO Y LA EDUCACIÒN

2009-03-07T13:09:00.000-08:00

La educaciòn en la sociedad actual, reviste de mucha importancia, principalmente si se potencian estos conocimientos de una manera integral a nuestros hijos.Sin embargo es relevante considerar el rol protagònico que cada miembro de la familia ejerce para considerar tal fin.
Cùantas veces nos hemos detenido a observar por un monento cada una de las actitudes de nuestros hijos, movimientots, expresiones, valoraciones, comportamientos, etc., que nos hagan visualizar un panorama claro y preciso sobre cada uno de estos aspectos.
En esta ocasiòn he considerado este articulo de mucha importancia, ya que en muchos hogares nuestra sociedad desconoce tratar un caso de esta indole, pero, que es el Autismo.
Autismo es: un desorden del desarrollo del cerebro que puede comenzar en niños antes de los tres años de edad y que deteriora su comunicación e interacción social causando un comportamiento restringido y repetitivo. Puede clasificarse de diversas formas, como un desorden en el desarrollo neurológico o un desorden en el aparato psíquico.

Supone dos teorias:
-Psicogenètica
-Orgànica.

Còmo puede descubrirse un niño autista?
Sintomatologìa:

1-Hiperactividad
2-Pseudosordera
3-Ausencia de comportamientos afectivos.
4-No dirige la mirada.
5-Comunica con gestos.
6-Risa o llanto inmotivados.
7-Atacamiento a determinados objetos.
8-Juegos repetitivos y estereotipados.
9-. Imposibilidad de aprender.
10-Comunica con gestos.
11-Ausencia de miedo frente a peligros reales.
12-. Auto y/o heterolesionismo.
13-.Rooking (movimiento estereotipado- mecerse)
14-Ausencia de contacto con los demás niños.

Sus causas:
Los estudios de personas autistas han encontrado diferencias en algunas regiones del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amígdala, el hipocampo, el septo y los cuerpos mamilares. En particular, la amígdala e hipocampo parecen estar densamente poblados de neuronas, las cuales son más pequeñas de lo normal y tienen fibras nerviosas subdesarrolladas. Estas últimas pueden interferir con las señales nerviosas.

También se ha encontrado que el cerebro de un autista es más grande y pesado que el cerebro promedio. Estas diferencias sugieren que el autismo resulta de un desarrollo atípico del cerebro durante el desarrollo fetal.

Sin embargo, cabe notar que muchos de estos estudios no se han duplicado y no explican una generalidad de los casos. Otros estudios sugieren que las personas autistas tienen diferencias en la producción de serotonina y otros neurotransmisores en el cerebro. A pesar de que estos hallazgos requieren más estudios.

Factores ambientales
A pesar de que los estudios de gemelos indican que el autismo es sumamente heredable, parecen también indicar que el nivel de funcionamiento de las personas autistas puede ser afectado por algún factor ambiental, al menos en una porción de los casos. Una posibilidad es que muchas personas diagnosticadas con autismo en realidad padecen de una condición desconocida causada por factores ambientales que se parece al autismo (o sea, una fenocopia). De hecho, algunos investigadores han postulado que no existe el "autismo" en sí, sino una gran cantidad de condiciones desconocidas que se manifiestan de una manera similar.-

Intoxicacion por metales pesados:
Se ha indicado que la intoxicación por mercurio, particularmente, presenta síntomas similares a los del autismo. La teoría de la relación entre el autismo y los metales pesados es apoyado por una minoría de los medicos.

El debate sobre las vacunas
Una jeringa estándar en la actualidad, muchas personas asocian la aparición de la enfermedad a la vacuna Sarampión-Paperas-Rubéola, y al mercurio que contenía hasta el año 2001. Esta teoría fue invalidada por varios estudios, incluida la retractación de 10 de los 12 autores del estudio inicial que cuestionaba esta vacuna en el Reino Unido, sin embargo está respaldada por algunos especialistas sobre el autismo.

Factores obstétricos
Hay un buen número de estudios que muestran una correlación importante entre las complicaciones obstétricas y el autismo. Algunos investigadores opinan que esto podría ser indicativo de una predisposición genética nada más. Otra posibilidad es que las complicaciones obstétricas simplemente amplifiquen los síntomas del autismo.

Ácido fólico
La suplementación con ácido fólico ha aumentado considerablemente en las últimas décadas, particularmente por parte de mujeres embarazadas. Se ha postulado que este podría ser un factor, dado que el ácido fólico afecta la producción de células, incluidas las neuronas. Sin embargo, la comunidad científica todavía no ha tratado este tema.

Consejos en educaciòn para tratar a un niño/a con Autismo:

-Reducción de los estímulos visuales
-Modificar los espacios de juego, actividad didáctica, juegos y reposo, hacerlos más reducidos. Aumentar paulatinamente la posibilidad del contacto corporeo.
-Construir un proyecto individualizado utilizando los métodos más adecuados para cada persona.
• La convicciòn que para avanzar en cualquier direcciòn y en concreto hacia una escuela inclusiva, es necesario que se instauren procesos de cambio y mejora en la escuela como instituciòn.·

Integración a escuelas regulares
Los niños con autismo se pueden integrar a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos que requieren para aprender y desarrollarse en la escuela. Cada niño es único con sus fortalezas, gustos y retos. Es decir que tampoco los niños con autismo son iguales entre sí, por lo que en la escuela se debe formar un equipo de trabajo junto con la familia y si es necesario especialistas externos. Este equipo se encarga de definir los objetivos para el alumno, así como la forma en que van a trabajar con él. Es muy importante tomar en cuenta las fortalezas del niño al diseñar su programa.

La FORMACION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO

2008-11-12T11:14:00.000-08:00

La transformaciòn de la educaciòn en este nuevo siglo a travès de nuevos enfoques y de un curriculo de caràcter flexible, trae consigo aspectos de mejoramiento en los procesos educativos, principalmente en beneficio del alumnado.
La formacion y desarrollo profesional del profesorado no es la excepciòn, ya que a travès de la misma contribuye al cambio de pensamiento de los profesores mediante su profesionalizaciòn constante.La ayuda de paises amigos esta contribuyendo en gran parte al desarrollo progresivo de cada uno de los docentes interesados en su autoformaciòn, mediante fuentes de informaciòn, capacitaciones constantes, becas al extranjero, etc. Esto nos recalca de la importancia y del papel protagònico de los docentes en este nuevo siglo, y es que son muchos los motivos por la que las sociedades deben poner atenciòn en la formaciòn del profesorado, son mas las exigencias para un empleo, las sociedades estàn cambiando constantemente, los pasos agigantados tecnològicamente hablando, por consiguiente debe ser imprescindible que se le eche un ojo al quehacer docente en el aula.Entonces resulta paradòjico reconocer por què los docentes estàn empezando a sentir los efectos de una vigilancia constante en cada uno de los recintos escolares, la situaciòn, de hecho, lo amerita, èstos trabajan a expensas de la visita del inspector, asesor o supervisor de educaciòn,(segùn como se le llame en cada paìs), inclusive de la asistencia del director de la escuela, y practicamente la labor està cimentada màs en funcion de agentes externos que de los propios alumnos/as que dìa a dìa demandan por una mejor educaciòn.Por lo tanto este paradigma aun sigue latente, obviamente deberà haber un consenso entre los interesados por la mejoria de la educaciòn de los pueblos, principalmente a nivel latinoamericano.No se puede pensar que por esta situaciòn llegue el desànimo de los docentes, sino por el contrario, la tolerancia supone que tiene sus lìmites y mas cuando se estan prestando servicios educativos, practicamente su papel tendria que generar cambios mediante una formaciòn constante, pero ante todo un cambio de actitud positiva, esencialmente lo primordial.Està sabido que los cambios vertiginosos repercuten pràcticamente en la mentalidad del profesional, sea el àrea que sea, sin embargo tendrà que promoverse en los docentes la superaciòn profesional acompañada de incentivos, no sòlo con diplomas y mas diplomas que ya no hay espacio en las paredes de sus casas, que a la postre no les motiva por el simple hecho de que las necesidades y los costos de la vida, asi como la zozobra que viven algunos/as en areas distantes a la ciudad, repercute negativamente en su labor.Sabedores estamos que la cultura de la profesionalizaciòn docente tiene que estar presente, como un proceso constante ya que permite con ello, acrecentar el conocimiento, tener nuevas herramientas que le permita desenvolverse de una manera cualitativa.Entonces es obvio considerar el pensamiento de Leclere (1991) "la formaciòn permanente pone en pràctica un viejo ideal: el pleno desarrollo del individuo".Esto està trivializado en las paredes de las instituciones educativas, sin embargo, cuàntos docentes de los centros educativos se esmeran por culminar satisfactoriamente esa meta u objetivo.Entonces vale la pena destacar dentro del proceso de formaciòn, cada una de las autoridades encargadas, deberà considerar aspectos fundamentales como los siguientes:

-Vincular los nuevos conocimiento de manera significativa, con los ya establecidos, es decir los nuevos aportes que ayudaràn a consolidar los conocimientos en favor del proceso

.-Incluir conocimientos, estrategias metodològicas, recursos y materiales que resulten funcionales, tanto personal como profesionalmente.

-Permitir la atenciòn a la diversidad de los alumnos/as para que puedan avanzar aun en sus peculiaridades, de la misma manera puedan evidenciar la diversidad de opiniones, actitudes, valores , posturas,etc., favoreciendo con ello la diversidad en la sociedad y el respeto a todos ellos y ellas.

-Considerar la pràcticas no solo como una asignatura màs, sino basàndolas en un replanteamiento (docente novel), que le permita tener una visiòn integral del proceso.

-Promover experiencias interdiciplinarias que le permitan al profesor (en el proceso) a tener una visiòn desde otra òptica en favor de su formaciòn.

-Facilitar la discusiòn de temas que le lleven al estudiante a plantear, clarificar, precisar y reconstruir conceptos, para incidir en su estimulo e interès por los temas de actualidad que le ayuden en su proceso.

-Promover la investigaciòn relacionada con su proceso de formaciòn y que le permita vincularse con otros, mediante la unificaciòn de la teorìa y la pràctica.-Analizar situaciones que le conduzca a la toma de decisiones, para modificar la estructura de un proceso de formaciòn de calidad.

-Estimular la perticipaciòn en la elaboraciòn de trabajos y propuestas de apoyo a las escuelas (proyectos para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje).

-Favorecer las buenas relaciones interpersonales entre todos los miembros que forman parte de la comunidad educativa, etc., etc.

" el progreso de la educaciòn depende en gran medida de la formaciòn de la competencia del profesorado, como tambièn de las cualidades humanas, pedagògicas y profesionales de cada educador. ( Mayor, 1992)

ALGUNOS RECONOCIMIENTOS

2008-10-08T14:41:00.000-07:00

DIFERENTES PROCESOS DE FORMACION Y CRECIMIENTO PROFESIONAL

RECONOCIMIENTO DE LA FUERZA NAVAL DE LOS ESTADOS UNIDOS

CONVERSATORIO: ASISTENCIA TECNICA A LOS COMPLEJOS EDUCATIVOS DE LA UNIÒN.

FORMACION PARA ASESORES PEDAGÒGICOS EN GRADO DIGITAL, PROMOVIDO POR MICROSOFT

GRADO DIGITAL

CON CARIÑO

2008-09-06T15:31:00.000-07:00

(Niña de Alegrìa, Usulutàn, tomàndose un descanso en el parque...con hojarascas.)

"SI EL PROBLEMA TIENE SOLUCIÒN...

NO HAY DE QUE PREOCUPARSE...

SI EL PROBLEMA NO TIENE SOLUCIÒN...

NO HAY PORQUÈ PREOCUPARSE."

"BASTA SABER QUE ME PIENSAS,

BASTA SABER QUE ME EXTRAÑAS,

BASTA SABER QUE ME ADMIRAS,

BASTA SABER...QUE NADA MURIÒ".

LA MÙSICA, PARTE DE MI VIDA

2008-09-04T15:23:00.000-07:00

Para el año de 1985, ingresè a estudiar el Profesorado en Artes en la Opciòn de Mùsica, en el Centro Nacional de Artes de San Salvador, ese mismo año integrè la Orquesta American Junior, de Juanito Sànchez (Q.E.P.D.), ese mismo año integrè al Coro del Centro Nacional de Artes, participando por primera vez en la grabaciòn de un disco...Estudios DICESA, el disco era precisamente para la TELETON 20-30 de aquel año, a parte de grabar el disco participè en la inaguracion de tan magno evento.
Posteriormente, y para el siguiente año ingresè al Grupo de rock Èxodo, grandìsima experiencia con compañeros como Hilario Ortiz (bajo- director), Claudia (teclados), Balbino ( guitarra), Jorge (vocalista), y su servidor en la baterìa, huyyyy como recuerdo esos tiempos, tambièn tuvimos la oportunidad de entrar al estudio de Claudio Morazàn tremendo ingeniero de sonido, en 1991 integro la Orquesta Internacional Jiboa (de doña Emilia), Chamba Zùniga (bajo-director), una gran orquesta con grandes mùsicos, tuve la oportunidad tambièn de entrar al estudio de grabaciòn, finalmente el 1995 ingreso a Los Hijos del Pueblo, un grupo Fuera de Serie, como todo mundo le decìa, lastimosamente sus propietarios no supieron darle el valor a cada integrante, ya que habiamos sido escogidos de entre lo mejorcito...

Ya, para los años 1996-2003 me dedico al magisterio, para mediados del 2003, (habiendo culminado la Licenciatura en Ciencias de la Educaciòn), ingreso al Sistema de Asesorìa Pedagògica, con la finalidad de buscar una soluciòn a la problemàtica educativa mediante la asistencia tècnica al magisterio, no estoy buscando culpables sino la soluciòn, ya que los niños, niñas y jòvenes son nuestra razòn de ser.

Debo hacer menciòn que durante los años 1991-1993 estudiè sin culminar la carrera de Licenciatura en Comunicaciones en la Universidad Tecnològica, lastimosamente y por situaciones que no estaban a mi alcance no pude seguir tan linda carrera.

CON LA INTERNACIONAL ORQUESTA JIBOA, DE GIRA POR E.U. (HOUSTON)

CON LOS HIJOS DEL PUEBLO (1995)

Presentacion en la Feria Internacional

Con Amalia, Ex Vocalista de Lora

Con Miss El Salvador Lucìa Lòpez (1992), de gira con la Jiboa por Houston

Con el Grupo Palma de San Francisco Gotera ( mi tierra natal)

Video con "Los Hijos del Pueblo"..."Quìereme".

PARA REFLEXIONAR

2008-09-03T16:27:00.000-07:00

"No somos seres humanos que gozamos de una experiencia espiritual.

Somos seres espirituales que gozamos de una experiencia humana"

Wayne W. Dyer

"Creo que siempre habrà guerras, hasta el dìa en que nos convirtamos en seres tan espirituales que transformemos nuestra naturaleza individual y consideremos innecesaria la guerra. A pesar de sus grandes diferencias, si Jesùs, Krishna, Buda o Mahoma se sentaran juntos, jamàs pensarìan en utilizar la ciencia para destruirse. ¿Por què motivo la gente considera la lucha necesaria?. El poder de las armas no demuestra sabidurìa alguna, ni jamàs ha conseguido la paz."

Paramahansa Yogananda

"Desconozco el destino de todos ustedes, pero hay algo que si se; los ùnicos que llegaràn a conocer la verdadera felicidad son quienes han buscado y hallado el modo de servir."

Albert Schweitzer.

"Està muy bien que copie lo que ve, pero es mejor dibujar lo que ve en su mente...Asì su memoria y su imaginaciòn estaràn libres de la tiranìa impuesta por la naturaleza."

Edgar Degas.

"Hice un acuerdo de coexistencia pacìfica con el tiempo:

ni èl me persigue, ni yo huyo de èl, un dìa nos encontraremos"

Mario Lago

"Nunca andes por el camino trazado,

pues èl te conduce ùnicamente hacia

donde los otros fueron"

Grahan Bell

"Consciente o inconscientemente, cada uno de nosotros presta algùn que otro servicio. Si tenemos la costumbre de hacerlo deliberadamente, entonces nuestras ansias de servicio se fortaleceràn no sòlo en beneficio de nuestra propia felicidad sino tambièn en favor del mundo entero"

Gadhi

"Siempre hay un poco de locura en el amor, aunque siempre hay un poco de razòn en la locura"

F. Nietzshe

"El tiempo es muy lento para los que esperan...

Muy ràpido para los que tienen miedo...

Muy largo para los que se lamentan...

Muy corto para los que festejan...

Pero, para los que aman, el tiempo es eternidad."

William Shakespeare.

LA PAESITA

2008-09-03T07:51:00.000-07:00

HAZ TU MEJOR ESFUERZO

EN LA PAESITA 2008

Alumnos/as del Complejo Educativo de Bolivar, Departamento de La Uniòn, en el desarrollo de la PAESITA, 20 de septiembre de 2008.

REDES ESCOLARES EFECTIVAS

2008-09-03T06:55:00.000-07:00

¿Que son las Redes Escolares Efectivas?

Es un programa creado por el Ministerio de Educaciòn con la finalidad de integrar en un solo grupo una cantidad limitada de centros escolares rurales y urbano-marginales con necesidades educativas comunes, buscando de manera conjunta las soluciones a èstos.

¿Por què surgen las REDES?

De cada cien salvadoreños que asisten a la escuela, 53 viven en el àrea rural, èstos son quienes poseen menores posibilidades de desarrollo, muchos no cuentan con el apoyo familiar, por tanto tampoco tienen apoyo econòmico, las causas de esta situaciòn y los efectos que provoca son mùltiples.
Los principios bàsicos de la creacion de las Redes Escolares Efectivas, estàn centrados en la organizaciòn y cooperaciòn entre los centros escolares.

Capacitaciòn a los miembros de REDES, San Josè La Fuente, La Uniòn.

El programa de Redes Escolares Efectivas, es una modalidad que impulsa el Plan Nacional de Educaciòn 2021, con el propòsito de mejorar la eficiencia en la provisiòn de los servicios educativos y lograr que los niños, niñas y jòvenes de zonas de mayor pobreza y rezago educativo del paìs tengan acceso a una educaciòn eficiente.

Entregando materiales educativos a alumno del Centro Escolar Cantòn El Sombrerito, municipio de San Josè La Fuente, La Uniòn. (uno de los centros escolares beneficiados).

ASISTENCIA A LOS COMPLEJOS EDUCATIVOS, CON ENFOQUE DE RESPUESTA INSTITUCIONAL

2008-08-31T16:37:00.000-07:00

Por:

Licenciados:

Carlos Antonio Canales, Edwin Charles Gonzàlez y Jorge Alberto Pinel.

Descripciòn de la Experiencia:

Al visitar los Complejos Educativos se evidenciò que en cada una de ellas existìan situaciones peculiares que demandaban una atenciòn oportuna y que por supuesto incidìan en los resultados de la PAES y la PRUEBA DE LOGROS (paesita), en los Ambientes y las Pràcticas Pedagògicas, por lo tanto exigìa la necesidad que èstos Complejos Educativos, fueran atendidos de manera sistematizada como Equipo de Seguimiento a la Calidad y bajo la estrategia ¿Què ruta Tomamos?, obviamente se carecìa de la experiencia de realizar visitas de tal forma que se visualizara un Enfoque de respuesta institucional, en donde el Supervisor de Educaciòn Media y el Asesor Pedagògico del nivel bàsico, fueran un ente que facilite los procesos desde su contexto interno con la finalidad de: compartir, discutir y revisar.

Entonces: ¿Què es la Atenciòn Integral de Asistencia Tècnica a Complejos Educativos con Enfoque de Respuesta Institucional?

Es una estrategia en la cual se siguen seis pasos que aunque no se puede prescindir de ninguno de ellos, es claro que los primeros tres definen la estrategia: ¿Què ruta Tomamos? de manera institucional a seguir, obviamente es imperativo fortalecer la credibilidad de la intervencion integral sobre la pràctica de valores y principios didàcticos y pedagògicos.

¿Dònde se aplicò?

En el Complejo Educativo de Bolìvar, en el departamento de La Uniòn, El Salvador, C.A.

Pasos en el desarrollo de la implementaciòn:

1-Ambiente: el ambiente se refiere a un conjunto de elementos que componen el entorno de las personas y hace que cada uno de ellos se sienta bien o mal en un lugar determinado. Este conjunto de elementos abarca desde aspectos puramente fisicos hasta aspectos referentes a relaciones humanas. Cada uno de estos elementos tiene, de alguna u otra forma, influencia sobre el aprendizaje de los estudiantes y de ahi su importancia.

2- Revisiòn Institucional (Autoevaluaciòn), ¿Q.R.T?

Una forma de decir: ¿còmo estamos?, ¿por què estamos asì?, y ¿què necesitamos para mejorar nuestro centro escolar?

3- Soluciones Factibles.

Hasta que punto somos capaces de buscar la soluciòn a problemàticas educativas encontradas?. ¿con què herramientas contamos?. ¿cuàles serian las ayudas con las que contamos, tanto internas como externas?

4-Priorizar Soluciones.

Soluciones a corto, mediano y largo plazo.

5-Ejecuciòn.

Cantidad y calidad de actividades enfocadas a la soluciòn.

6-Seguimiento y evaluaciòn.

Finalidad: verificar intenciòn de los resultados obtenidos y reenfocarlos si fuere necesario.

LOGROS

El Complejo Educativo de Bolìvar aumenta 1.6 en las ùltimas dos PAES, de tal forma que en el año 2006 aumenta 0.5 y en el año 2007 aumenta 1.1. de nota promedio institucional.

¿Còmo se logra esto?

-Relaciones interpersonales y sociales que propician condiciones para el aprendizaje.

-El control y mantenimiento de las aulas.

-Campañas permanentes de limpieza al interior y exterior del centro escolar.

- Mediante la apertura en la gestiòn interinstitucional a travès de las Alcaldìas, ONGs y otros.

-Adecuaciòn de las zonas recreativas y de protecciòn en caso de desastre.

-Mantenimiento preventivo programado en todas las instalaciones del centro.

-Mayor control de vectores, tales como: criaderos de zancudos, moscas , ratones , etc.

-Reuniones periòdicas con la modalidad y toda la comunidad ampliada.

-Docentes competentes y motivados capacitàndose a travès de la formaciòn profesional docente.

-Mayor ènfasis en el modelo de la orientaciòn vocacional a partir de noveno grado, segundo y tercer año de bachillerato, y

-Mayor asistencia a los talleres de recuperaciòn y refuerzo acadèmico de los estudiantes que dia a dia mejoran sus calificaciones y competencias claves en su proceso.

La Asistencia Tècnica

2008-08-31T09:11:00.000-07:00

En la Feria Pedagògica, promovida por el Ministerio de Educaciòn, 23-08-08, Feria Interrnacional de Convenciones.

Izquierda a derecha: (Jorge Pinel, Carlos Canales, Charles Gonzàlez)

2008-08-31T08:56:00.000-07:00

EDUCACION

La Educación es un proceso de socialización de las personas donde se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin corporativo (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.
La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se la imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional.
Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.

Concepto de pedagogía
La pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla y perfeccionarla. La pedagogía es una ciencia aplicada se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la medicina.
Es importante considerar y tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente a la pedagogía, es por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo, incorrecto, o por lo menos debatible. Existen autores, pues, que definen a la pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia (haciendo una pausa y reconociendo que como ciencia habría que establecer apuntes específicos) de naturaleza propia y objeto específico de estudio, que son los sistemas públicos educativos y no la educación en general. En vista de que su razón de ser no se halla en si misma, y que no es sino el punto de llegada y partida de diversas elucubraciones respecto de la educación, y contenidos que podemos observar en otras ciencias.

Tipos de pedagogía

Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar a la pedagogía:
pedagogía General: Es la temática que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigación y de la acción sobre la educación.
pedagogías específicas: Que a lo largo de los años han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en función de las realidades históricas experimentadas (pedagogía Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andragogía/ De la Tercera Edad/etc.)
Tipos de pedagogías según el propósito que plantean:
pedagogías tradicionales
pedagogías Contemporáneas
Sin embargo López Herrerías señala que la pedagogía en sí al estudiar al hombre "bio-psico-socio-cultural" ya está implícito todas esas pedagogías.
Hay que distinguir que la pedagogía es la ciencia que estudia la educación, mientras que la didáctica es la disciplina o conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje. Es una disciplina de la pedagogia.

ASESORAMIENTO

2008-08-31T08:21:00.000-07:00

"El asesoramiento es, seguramente, la modalidad de capacitaciòn que mejor coadyuva a la innovaciòn de los establecimientos escolares."

La tarea asesora en educaciòn escolar constituye un proceso dinàmico de acompañamiento y ayuda consentida. Implica llevar acciones diversas que pretenden dar una respuesta adecuada a situaciones escolares de orden didàctico, orientador, administrativo o a las que son propias del gobierno de la instituciòn.

La educaciòn escolar es una tarea que los docentes, directivos y personal de apoyo externo realizan por delegaciòn de los padres y madres de los alumnos/as. Al ponerlos bajo su tutela, las familias expresan un acto de confianza, ya que hacen entrega de un ser muy querido con la esperanza de que se les ayude a desarrollar unas capacidades que ellos, por falta de preparaciòn o de tiempo, no son capaces de desenvolver adecuadamente.

Serafìn Antùnez.

¿Què ruta tomamos?

2008-08-30T16:27:00.000-07:00

La estrategia ¿Què ruta tomamos?...ha sido creada como punto de partida para que los centros escolares de El Salvador promocionen sus buenas pràcticas de gestiòn, asi como fomentar el protagonismo, tomar decisiones encaminadas a mejorar la educaciòn de los niños, niñas y jòvenes.